sábado, 8 de marzo de 2014

Inteligencia emocional





Inteligencia emocional




Conferencia "Inteligencia emocional: las siete prácticas claves para desarrollar la inteligencia emocional de nuestros alumnos" 


Escuchar aquí:






Puedes descargar el archivo en este enlace:







miércoles, 26 de febrero de 2014

Revisión modelo educativo




Revisión modelo educativo



Enlace: http://www.modeloeducativo.sep.gob.mx/



Tendencias de la educación




Tendencias de la educación: Conferencia magistral, Innovación educativa y competencias que transforman. Dictada por la Dra. Magalys Ruiz, en: Primer Congreso Regional de Educación, Formando Formadores “Hay Talento 2014” 22 de febrero de 2014, Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara.

Construir sobre el pasado para alcanzar el futuro, propuestas curriculares para la educación básica 

Dra. Laura Frade Rubio

La Educación Prohibida - Película Completa HD



Nuestros contextos, sociedades son diferentes al de Finlandia y otros países... si de algo sirve...

EDUCACIÓN EN FINLANDIA.mp4



El Sistema Educativo de Finlandia - Subtitulado al Español




Sistema Educativo de Singapur 



Educación neoliberal y quiebre educativo
Adriana Puiggrós

http://www.nuso.org/upload/articulos/2549_1.pdf


Valentin Flores Hernandez el problema no solo está en el modelo educativo tanto de los estudiantes como de los estudiantes para ser maestros, sino que esta completamente interrelacionado administrativa y económicamente pero sobre todo el problema reside en la parte política por los interés personales de los superiores, según uno de los valores base en Finlandia es que todos confían en que cada uno hará lo correcto y de la mejor manera, así todos fluyen en la misma corriente con mucha organización y fuerza. FACEBOOK https://www.facebook.com/Pianos.Galeria 

El Sistema Educativo finlandes - Subtitulado al Español

México esta despertando y esperando... por una verdadera educación al servicio del pueblo

COMENTARIOS



Leonel Garcias Matias SERIA BUENO PERO LOS TIPS LOS DAN LOS QUE VERDADERAMNETE ESTAN FRENTE A GRUPO ELLOS SI LE BUSCAN PARA MEJORAR UNA EDUCACIÓN PERO HAY QUE HECHARLE GANAS
20 de febrero a la(s) 13:40 · Me gusta · 1


Valentín Flores Los maestros de vocación desarrollan la creatividad para formar a los estudiantes con el corazón, con amor... Maestro Leonel tiene mucha razón... pero para orientar un modelo educativo que permita al docente desarrollarse profesionalmente, requiere de políticas educativas, políticas de de desarrollo de las lenguas, filosofía, sociología, psicología educativas enfocada al servicio de la comunidad... toma de decisiones y como docentes debemos que ese ver que el modelo educativo responda a las necesidades de las sociedades, pero sobre todo que se cumpla... eso de por una educación al servicio del pueblo... y no para el examen... digo... y usted que opina.
20 de febrero a la(s) 16:16 · Editado · Ya no me gusta · 2


Valentin Flores Hernandez es necesario ver el vídeo... ya que trata sobre una investigación realizada directamente en Finlandia y en ésta se muestra como los maestros dan clase mientras otros maestros lo observan, hacen criticas constructivas a su didáctica y al contenido de la clase ademas de valorar la manera de abordar los temas, sin caer en verborrea; para ello el profesor también recibe criticas de los estudiantes, todo esto es por que la profesión de profesor es la mas valorada y mejor pagada, cada profesor debe contar actualmente con doctorado para impartir educación de calidad.
20 de febrero a la(s) 23:27 · Me gusta


Valentin Flores Hernandez y eso de estar frente a grupo no significa que nosotros como docentes tengamos la capacidad de observación y mucho menos la creatividad para hacer del conocimiento transmitido un gusto, un deseo y sobre todo una necesidad para el alumno. al final de cada una de mis clases les pregunto a mis alumnos ¿que opinan sobre lo que aprendieron?, ¿se divirtieron?, ¿les agrado o se aburrieron? ¿creen que podríamos mejorar en algo?, ¿pueden usar ésto para otras cosas? y trato de crear un clima de indagación y aplicación sobre conceptos, ideas y actividades ya trabajadas para resolver o abordar nuevos temas; ellos no sienten la clase como algo obligado sino como un momento de recreación, de hecho cuando un alumno no asiste a mi clase sus padres me dicen: estuvo llorando por que quería asistir a clase pero no lo pudimos traer, también suele ocurrir que cuando ellos advierten que no lograron dar mas de sí se sienten inconformes, hasta lograr encontrar la solución y me piden de favor continuar la clase, pero el tiempo se ha terminado y les propongo buscar la solución en casa, no dejo tareas, yo dejo actividades donde se diviertan y apliquen lo aprendido, por que al día siguiente cada uno me platicara que es lo que descubrió por si solo, esto hace que ellos compartan sus ideas y de paso me orientan para conocer mejor sus inquietudes y sus procesos de razonamiento, al conocer esto descubrimos que en todo momento nos estamos educando, no solo en la escuela, sino que en cada acto diario. Bueno ya hable-escribir demasiado, simplemente trato de divertirme al enseñar, por que cuando se enseña siempre lo mismo se convierte en algo aburrido y lo mejor es que mis propios alumnos me dan la pauta para continuar, ademas me critican constructiva-mente, por que es lo que yo les digo, no me crean nada y si me equivoco corrijanme. en ocasiones me equivoco a propósito para verificar si en verdad están atentos. Orientenme por favor por que no sé si estoy bien, ya que solo tengo dando clases de música, teoría, armonía, solfeo, coro y piano desde los 14 años.
En música manejamos:
1.- Matemáticas: fracciones, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
2.- Conceptos de Español: signos de puntuación, gramática, acentos, creación de frases, identificación del sujeto, desarrollo de una frase con respecto a patrones rítmicos y melódicos.
3.- Historia: periodos de tiempo, vivencias e ideas del compositor.
4.- Geografía: diversas corrientes y paradigmas musicales de cada cultura, o grupo social.
5.- Deontología: ideas tomadas como correctas en ciertos momentos pudiendo ser estas buenas o malas para algunos.
6.- Idiomas: español, latín, italiano e ingles.
7.- Razonamiento abstracto.
8.- Eutonia: control del cuerpo y Manejo de emociones.

P.D: una disculpa solo quiero que valoren el conocimiento y se den un tiempo para redescubrirse a si mismos aun como aprendices, otros países nos enseñan mucho pero también aprenderemos mas de nosotros mismo y de nuestro entorno. un modelo extranjero traído de importación nunca podrá ser aplicado de igual manera en nuestro país, dado que es una cultura muy diferente, en Finlandia se valora la educación, ese es el punto mas importante, crear conciencia del valor que tiene el aprendizaje.
21 de febrero a la(s) 1:29 · Editado · Me gusta


Valentín Flores Así es, el maestro no es el que enseña, el que sabe, sino el que facilita la construcción de conocimientos, es el mediador de aprendizajes, se sitúa entre el aprendiz y el conocimiento, buscando siempre estrategias y acciones que favorezcan el desarrollo de competencias de sus estudiantes. Además, permite el intercambio de roles, actuando como mediador y aprendiz en diferentes momentos, propiciando así el aprendizaje autónomo y constituyendo comunidades de aprendizaje. Los aprendices incluido el maestro hacen demostraciones públicas de lo aprendido y exponen productos o dictan conferencias. Pero para lograr esto, se requiere definir un perfil académico y desempeño profesional de los docentes, no se trata de ajustar el perfil a lo que puedan ofrecer las universidades, sino éstas tienen que cambiar su currículo. También se requiere de un modelo educativo que sea flexible y favorezca la autonomía de los docentes para lograr procesos de formación glocalizados y holísticos. Y no dosificar los contenidos educativos hasta empobrecer procesos de aprendizaje.
21 de febrero a la(s) 9:29 · Me gusta





sábado, 25 de enero de 2014

Conectando aulas de clase




Conectando aulas de clase


Páginas:



http://schoolsonline.britishcouncil.org/




¡Ojo, mucho ojo!

Gran Concurso entre las escuelas participantes en el Programa Connecting Classrooms


Las escuelas que se registren en el programa Connecting Classrooms podrán participar en un concurso que otorgará premios de 1o, 2o y 3o lugar por la realización de un proyecto de un mes de duración con el tema:Derechos y responsabilidades, mismo que se deberá llevar a cabo en inglés con los estudiantes de su aula por un mes. 

El registro para concursar inicia hoy y termina el 31 de enero del 2014, ¡te invitamos a participar!

Para leer la convocatoria, bases, fechas de realización y características de los premios dale click a: 



O bien copia en el buscador la siguiente dirección: 


Regístrate, diseña tu proyecto, realízalo y gana

Información relevante del 
Programa Connecting Classrooms


¿Cuánto cuesta participar en este Programa? 

NADA, ES TOTALMENTE GRATUITO. 

¿Qué es el Programa Connecting Classrooms?
  
Es una iniciativa que impulsa el British Council, una organización no gubernamental de origen inglés, que busca la internacionalización de los procesos educativos para la construcción y consolidación de la ciudadanía global y la sustentabilidad en los países que participan.

¿En qué consiste el Programa? 

En qué las y los docentes se contacten con otros profesionales de la educación a través de foros diversos en los que pueden conocerse, intercambiar experiencias, ideas, trabajos, actividades y además hacer proyectos áulicos en contacto con otro país al planearlos y diseñarlos de manera conjunta con otros maestros(as). Además, se participa en cursos y conferencias en línea o bien presenciales que brindan expertos del Reino Unido de reconocido prestigio internacional.

¿Quién participa actualmente en el Programa? 
  
40,000 docentes que provienen de 180 países del mundo, desde todos los que participan en el Reino Unido, como Inglaterra, Irlanda del Norte, Australia, Nueva Zelanda y Canadá, así como la India, Yemen, Nigeria, Kenia, Egipto, y otros como Brazil, y ahora México. 

¿Quién puede participar en el Programa en nuestro país?  

TODOS LOS DOCENTES QUE COMPRENDAN EL INGLÉS Y QUE PUEDAN DARSE A ENTENDER EN ESTA MISMA LENGUA POR ESCRITO y que se encuentren frente a grupo desde preescolar hasta bachillerato. También, y contando con las capacidades ya descritas, los estudiantes de la Normal que están estudiando para ser docentes y los maestros de educación especial, los coordinadores, asesores técnico pedagógicos y directivos. 

¿Qué se necesita para participar? 

Una carta del director o del inmediato superior del docente que participa señalando el interés de la escuela en participar en el Programa Connecting Classrooms. Dicha carta deberá estar escrita en inglés, ser escaneada y enviada por correo electrónico a la dirección que se te enviará cuando se realice el registro inicial. 

¿Cómo se puede participar? 

Utilizando una página web en la cual los docentes ingresan y participan realizando las siguientes actividades: 

- Contacto personal con otros profesionales de la educación.
- Intercambio sobre actividades curriculares, ideas, iniciativas. 
- Diseño de proyectos áulicos conjuntos entre dos o más maestros(as) que se ponen en contacto para diseñar y trabajar el mismo trabajo en su salón de clase. Por ejemplo, pueden hacerlos con la India y Nigeria al mismo tiempo que lo hacen con uno docente mexicano. 

- Capacitación y actualización en línea o presencial con expertos internacionales ingleses en la Ciudad de México. 

- Ingreso a convocatorias en las que se otorgan premios en efectivo para beneficio de las aulas y sus escuelas.

- Reconocimientos al trabajo de las escuelas y los maestros que son otorgados por el British Council, una organización de gran prestigio internacional.  

¿Qué se gana? 

APRENDIZAJE y además la oportunidad de participar en concursos en los que se le donan recursos de hasta 1500 libras esterlinas para trabajar los proyectos escolares o bien apoyar a las aulas y/o escuelas. 

¿Por qué se debe participar? 

Existen muchas de razones para hacerlo, pero mencionamos básicamente dos: 

i) Es necesario impulsar la construcción de la internacionalización de la educación frente a los procesos de globalización en los que los estudiantes ya participan sin que necesariamente existan mediaciones que conlleven a aprendizajes más profundos y, 

ii) Es indispensable que los docentes se internacionalicen en su aprendizaje, que entren en colaboración con los profesionales de la educación de otros países del mundo porque esto ampliará sus horizontes, su experiencia y conocimiento. 

¿Dónde se encuentra el Programa?
  
Dale click en:


  
O bien copia en el buscador la siguiente dirección: 
  
  
Esta es la página en la que el Programa Connecting Classrooms opera.


¡Compañeros, anímense a participar!




Programa Connecting Classrooms, una oportunidad de aprendizaje

Laura Frade

Introducción

El British Council de México (Consejo Británico de México, traducción en español), una organización no gubernamental internacional de origen inglés, se ha puesto en contacto con Calidad Educativa Consultores S. C. para que difunda el Programa "Connecting Classrooms" (traducción: Conectando las aulas) entre las escuelas de México.

El objetivo de esta institución es la formación de sociedades sustentables y mutuamente benéficas a partir de la relación entre escuelas y sistemas escolares tanto en el Reino Unido como en los 180 países con los cuales ha establecido contacto. 

Estas alianzas tienen como meta desarrollar en los estudiantes más jóvenes así como en sus docentes la conciencia cultural y las habilidades que necesitan para crecer y llegar a ser ciudadanos internacionales, siendo contribuidores positivos tanto en la vida de sus comunidades como en el trabajo de la sociedad global (British Council, 2013).

Lo anterior implica el intercambio cultural entre el país en el cual viven los docentes y el resto del mundo mediante el contacto directo entre los y las maestras de todos los países participan, de manera que al ingresar a su página web se llevan a cabo múltiples interacciones virtuales que redunden en beneficio directo de sus estudiantes. 

Esto trae como consecuencia un intercambio de experiencias y el diseño y elaboración de proyectos áulicos conjuntos que incluso llegan a tener financiamiento por parte del British Council si son aprobados cuando entran en concursos con otros docentes, lo que no quiere decir que se dependa de este apoyo para su realización, ya que se pueden llevar a cabo en clase y sólo con los recursos con los cuentan en cada escuela, utilizando como único recurso una computadora y el Internet; mismos que si no existen en el aula, lo importante es que el docente se conecte en el lugar en que lo pueda hacer: su casa, el café Internet, su celular, o en el hogar del vecino y genere las comunicaciones.  

Este  proceso de internacionalización mediante intercambios virtuales es una idea francamente innovadora y revolucionaria porque más allá de que los docentes, sus niños, niñas y jóvenes entren en contacto mediante cartas, correos electrónicos, mensajes de texto y postales para comunicarse y llevar a cabo actividades de aprendizaje conjuntas, lo cual ya es un aprendizaje intercultural en sí mismo, valga la redundancia, se produce también la construcción y adquisición de valores como la tolerancia, el respeto y la aceptación de los otros a partir de que se observan y conocen tanto las similitudes como las diferencias.  

Pongamos el ejemplo de una maestra de la India  que busca una contraparte que participe con ella para trabajar un proyecto en conjunto, y que dice en inglés: 

"I am Debjani Chatterjee, ISA Coordinator of Usha Martin School, Dankuni, India, Our school is working on project "Architectural Forms of India and influence of foreign invasions". Our school is grading from Pre-primary (Age group 2.5 years) till Class VII (Age group 13)

For further details about our projects you can have a look at our urlhttp://umsdankuni.edu.in/isa/ or contact us.

We are looking for a project partner. If you are interested
please reply.

Thanks & Regards,
Debjani Chatterjee


Traducción:

"Yo soy Debjani Chatterjee, Coordinadora de inglés de la escuela: Usha Martin en Dankuni, India. Nuestra escuela está trabajando en el proyecto: Formas arquitectónicas de la India e influencia de las invasiones extranjeras. Nuestra escuela tiene grupos desde preescolar (2.5 años), hasta octavo grado (grupo de edad de 13 años).

Para mayores detalles vayan a la página web:http://umsdankuni.edu.in/isa/ o contáctanos.

Nosostros buscamos un compañero de proyecto, si estás interesado por favor responde.

Muchas gracias y saludos.
Debjani Chatterjee"

A lo que respondió una maestra de Sri Lanka:

"I'm Vajira Kahapola of St.Anthony's Girls' College, Kandy, Sri lanka. I'm doing a similar project called impact of colonization. There I discuss about Architecture, Education and Religion. I have partners in Kenya and Pakistan to work with. If you are interested in, reply soon. I can send you my plan if you like.

Regards,
Vajira 

Traducción:

Querida Debjani:

Yo soy Vajira Kahapola del Colegio para niñas de San Antonio, Kandy, Sri Lanka. Yo tengo un proyecto similar que se llama el Impacto de la colonización. Nosotros discutimos acerca de la arquitectura, educación y la religión. Tengo compañeros de Kenya y Pakistán para trabajar, si te interesa responde pronto, te puedo enviar mi plan de trabajo.

Saludos,
Vajira. 

Como se observa existe un proceso de negociación de la iniciativa, si bien la docente de la India lanza una idea sobre la arquitectura y los impactos de la colonización en la misma, la respuesta de la maestra de Sri Lanka le señala otros rumbos, diciendo que además ya lo están haciendo con otros países como Kenya y Pakistán, y le señala que pueden compartir sus planes de trabajo para ver si le interesa.  

Por otra parte, en el foro de actividades curriculares se observa que una maestra de la India comparte el formato que utiliza para hacer cartas formales en inglés buscando que otros maestros del mundo le manden los suyos; si bien ella lo hace con sus niños y niñas de 5º de primaria, la idea puede ser retomada por un docente de cualquier nivel en México que quiera trabajarlo de la misma forma con sus estudiantes. Su mensaje es el siguiente:

"HELLO!!!!! We (Twinkle & PALAK) English teachers from D.A.V.INTERNATIONAL SCHOOL ,AMRITSAR, INDIA. The strength of our school is 5200. We are taking classes from grade 3-5. We had taken the activity of FORMAL LETTERS in grade 5. We want to exchange this activity with your school. Kindly exchange your pattern of the same.

With regards
Twinkle & PALAK"

This is the pattern:

"Hola, Nosotros (Twinkle and Palak), maestros de inglés de la escuela D. A. V. Amritsar, India. La fuerza de nuestra escuela es de 5200. Nosotros tomamos las clases de 3 y 5 grados. Hemos tomado la actividad de hacer cartas formas en el caso de 5º grado. Queremos intercambiar esta actividad con su escuela. Por favor intercambien el formato que usan. Twinkle y Palak.

(Traducción libre por parte de la autora).

Como se observa, al final de su participación está anexando el formato de carta que utiliza con un ejemplo de un estudiante que incluye el nombre del director, la dirección, el asunto de la carta, el texto, las gracias, y cuya despedida es: "Suyo obedientemente", el nombre del estudiante y el grado. 

Es interesante porque los rubros que se utilizan son parecidos pero distintos al que comúnmente se usa en México. Pero por otra parte el contenido de la carta incluye la solicitud formal de un estudiante hacia su director para que le de una semana de permiso para ir a cuidar a su mamá que está hospitalizada lo que implica ausentarse de clase. Lo interesante es que el niño hace la petición y no sus padres, esto también puede aprenderse.

Si bien un intercambio centrado en un formato pudiera parecer algo sencillo y chapado a la antigua, sólo con leerlo pueden emerger ideas de trabajo áulico, por ejemplo: ¿qué es lo que le escriben al director de una escuela sus estudiantes en la India? ¿En qué medida nuestros directores reciben cartas de sus estudiantes? ¿Qué diferencias existen entre las cartas formales que se escriben en México y las que se escriben en la India?   

Como se observa, el énfasis de este Programa está en la relación que se establece entre los docentes, quiénes se convierten en el vínculo de comunicación con sus estudiantes y entre los mismos, y aunque las actividades y proyectos se realizan en el aula, son los maestros quiénes comparten videos, fotografías, trabajos, y los que potencializan los contactos entre los alumnos y alumnas de un país y de los otros bajo esquemas de relación que pueden incluir o no pláticas por Skype, correos electrónicos, y otros medios de la tecnología que suelen ser gratuitos y que están accesibles en la web. No obstante, el intercambio se puede generar entre docentes únicamente si no se cuenta con los recursos para que los estudiantes participen más activamente. 

Con lo anterior se impulsa un valor agregado en cualquier aprendizaje, ya que además de aprender los contenidos propuestos en los proyectos áulicos, diseñados por los y las docentes que participan, aprenderán a hacerlo con pares que pueden estar en las mismas condiciones o no, ya que participan maestros y maestras de países similares a las condiciones de desarrollo del nuestro. 

Además los docentes que participan si bien deberán comprender, escribir y comunicarse inglés no necesitan hacerlo perfectamente, puesto que la mayoría de sus contrapartes con los que entrarán en contacto tampoco lo hacen. Por ejemplo en Yemen son árabes y por lo tanto se comunican en esta lengua, en Kenya hablan oficialmente swagili aunque también inglés, pero no todos lo hacen, en la India hindi y otras muchas lenguas más además del inglés, pero tampoco es de todos. El asunto es que lo importante es participar, entrar en contacto con los demás docentes del mundo en una lengua que hoy se ha convertido en el común denominador que derriba las fronteras.

Para los estudiantes es igual, los docentes se ponen en contacto entre sí, y pueden decidir que sus estudiantes se contacten mediante Skype, o por correo electrónico, incluso a la "antigüita" con postales y cartas enviadas formalmente por el correo, pero esto ya dependerá de la decisión que tomen los y las maestras. De hecho, son ellos y ellas los que se pueden poner en contacto con contrapartes que no sean del mismo rango de edad, por ejemplo un maestro de 6o de primaria puede hacerlo con uno de 2o de primaria, para hacer el mismo proyecto, con distinto grado de profundidad, de manera que no se les complique tanto el inglés.

Es decir que este programa es una oportunidad de aprendizaje tanto para el docente como para sus estudiantes, para la relación que establecen y que el contenido, lo que aprenden, incluya no sólo la posibilidad de leer y escribir en inglés, sino de construir un concepto de ciudadanía en el que al mismo tiempo en que se asumen como mexicanos al identificar las diferencias existentes con otros compañeros, se constituyen como ciudadanos del mundo, puesto que van observando que los demás son seres humanos que como ellos aprenden, estudian y luchan por la vida.  

Miedos, obstáculos y dificultades que enfrentan los docentes para participar

Algunos docentes han expresado sus miedos para participar en un programa como este, mismo que emana de las dificultades que ellos enfrentan y que son: 

1. Que no hablan un perfecto inglés, no lo dominan, lo que implica que si bien lo leen, lo comprenden, no lo hablan y escriben como deberían.

2. Que el nivel de dominio del idioma inglés de sus estudiantes no estará al nivel de los otros con los cuáles participarán, puesto que la mayoría de los países que participan, si bien cuentan con otras lenguas, al ser conquistados con anterioridad por los ingleses, tienen un mejor dominio que los países que como el nuestro poseen una lengua materna como el español.

3. Que les aumente la carga laboral que ya poseen. 

4. Que los demás maestros y maestras del mundo se den cuenta de que no hablan bien en inglés. 

Todos estos miedos que emanan de situaciones reales DEBERÁN SER SUPERADOS, porque la realidad es que como se ha mencionado antes, los demás docentes del mundo tampoco dominan el inglés y sus estudiantes mucho menos, a excepción de que provengan de un país cuya lengua materna lo sea como Inglaterra o Canadá, y si bien el nivel de los nuestros alumnos y alumnas no es muy alto, esto no es importante puesto que se pueden hacer proyectos y actividades sobre el mismo tema con un contenido más básico. 

Por otra parte, el nivel de dominio de una lengua no se genera hasta que se práctica. Es como cuando un niño o niña aprende a hablar cuando es bebé, lo que tiene que hacer es simple y llanamente hablar, así si un docente práctica con sus pares siempre mejorará su nivel de desempeño. De hecho este programa cuenta con cursos de inglés sobre temas específicos que podrían ayudar a los docentes a perfeccionarlo.  

Además, dentro de los planes y programas actuales existen muchos proyectos que se deben llevar a cabo tanto en inglés como en otras asignaturas, porque este tipo de situación didáctica es muy efectiva para lograr varios aprendizajes a la vez. 

Entonces todos estos miedos y dificultades se superan por la acción, sólo se necesitan inscribir, y si bien de inicio tal vez no quieran llevar a cabo un proyecto, tal vez sólo pueden participar contactándose con otros docentes sobre temas que les interesen, intercambiando ideas, haciendo actividades más simples como la de la carta, o bien buscando que los estudiantes se contacten por diversas vías accesibles para ellos y ellas. 


Pasos para inscribirse al programa Connecting Classrooms
  
1. Ingresar a la siguiente página web: 

  
2.  En la parte superior de la misma, a mano derecha se encontrará un menú con las palabras: Login, Register, About us, Sign up to our newletter, Contact us. Ahí elegir Login, y registrarse mediante la escritura de los datos personales e institucionales. 

3. Una vez que se haya hecho esto, se recibirá un correo electrónico que pedirá que envíes una carta formal en inglés solicitando la participación en el Programa Connecting Classrooms que deberá estar firmada por el director de la escuela o el inmediato superior del docente del centro en el que se trabaja, misma que se deberá escanear y enviar por email o bien por fax a una dirección específica que señalarán en ese primer correo.

4. Cuando se haya recibido la carta del director o del inmediato superior, el British Council enviará el nombre de usuario, contraseña que ellos han elegido para que se pueda ingresar, así como el correo electrónico que se ha registrado. Con esa información se podrá ingresar a la página web del programa. 

5. Al entrar a la página con el nombre y contraseña que se ha otorgado se podrá ingresar directamente al perfil de usuario, en el cuál vendrán los datos personales que registraron, así como lugares específicos para subir fotos o álbumes (fotos con texto) con los cuáles el docente se dará a conocer a los docentes del mundo. 

6. A mano derecha del perfil se encontrará el Escritorio o Desktopen el cual hay un menú con los siguientes rubros: Mi perfil, mis proyectos, mis mensajes, mis foros, mi blog, mi región, eventos y laguía para la internacionalización del aprendizaje. 

7. Se puede ingresar en cualquiera de los rubros y explorar todo lo que se puede hacer como docente en este programa. 

8. En la página principal de Connecting Classrooms se encuentran además los principales rubros sobre las actividades que se realizan, entre ellos: 

-Encontrar una escuela con la que se puedan construir alianzas, los pasos que se deben llevar a cabo para ponerse en contacto con alguna de ellas. 
- Los recursos existentes entre los que se encuentran: recursos para los estudiantes, para las escuelas y para las comunidades. 
- Los recursos para la formación profesional en los que se mencionan las conferencias y eventos en línea o presenciales a los que los docentes pueden asistir o participar en línea de manera gratuita.
- Foros de intercambio con otros docentes del mundo en los que se podrán exponer dudas, temas de interés, compartir experiencias o bien proponer o encontrar proyectos en los cuáles participar. Esto implica que un docente se puede sumar a las iniciativas existentes, o bien ser el líder de las suyas propias de manera que al plantear algún proyecto los maestros y maestras de otros países se sumen contigo. 
- Los premios que se entregan a maestros, escuelas o bien estudiantes por llevar a cabo ciertas actividades, o bien los concursos o eventos en los que podrán participar. 

9. En esa página web se podrán encontrar varias guías que serán de utilidad para encontrar escuelas y hacer alianzas, diseñar proyectos áulicos, e incluso hacer solicitudes para contar con las 1,500 libras esterlinas de apoyo a las actividades conjuntas entre una escuela de otro país del mundo y la de los docentes mexicanos que se inscriban en el programa.  

10. Otra liga importante del programa es la que tiene que ver con la capacitación online para los docentes, que es la siguiente:



 Y a la cual se puede ingresar toda vez que se hayan registrado los docentes.



Hay que ser conscientes de que lo más importante no es registrarse sino participar activamente mediante iniciativas o bien participando con otros docentes en las suyas, tal vez de inicio lo mejor sea encontrar alguna escuela con la cuál compartir correos electrónicos, postales y mensajes, para luego llevar a cabo proyectos áulicos. 


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